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1.符合重振患者的症状有（）。

多选题

A. 听阈提高;~||~阈上的响度感觉随声强的增高而迅速增强;~||~高声强时，患者的响度感觉与正常的响度感觉相等或是超过正常耳的响度感觉;~||~患者耐受的声强动态范围变窄;~||~骨气导听阈差值增加。

2.短音的特点是（）。

单选题

A. 具有单一频率的正弦函数;~||~脉宽为50~200µs的矩形电脉冲;~||~脉宽为几十到几百毫秒的纯音段;~||~周期数固定外包络呈菱形的一段正弦波;~||~某一参量按照另一特定信号的时间模式变化。

3.听力计的检查包括（）。

多选题

A. 主观检查;~||~定期客观检查;~||~定期主观检查;~||~基本校准;~||~定期基本校准。

4.助听器调试中,高频增益曲线的符号是（）。

单选题

A. LC;~||~HC;~||~HF;~||~LF;~||~MF。

5.助听器最大声输出的选择原则是:

多选题

A. 不用考虑患者的残留听力，功率大小是最重要的;~||~助听器的输出不能超过不舒适阈;~||~助听器如果调试不当，大强度的声音就会导致削峰而失真;~||~助听器输出功率小于用户的实际需要，若将助听器输出设置得太高，就会产生失真。

6.一般耳背式助听器受话器在没有经过声学处理前有5个共振峰,分别是（）。

单选题

A. 10002000300040005000;~||~10002000300040006000;~||~12002400360048006000;~||~12002400300048006000;~||~12002500360048006000。

7.人将手掌拢在耳后,声音可在（）增加5~10dB。

单选题

A. 低频;~||~中低频;~||~中频;~||~中高频;~||~高频。

8.双耳听阈比单耳测听时改善（）dB左右。

单选题

A. 1;~||~2;~||~3;~||~4;~||~5。

9.关于助听器部件的检查方法,正确的是（）。

多选题

A. 将万用表调到电压挡，用表笔检查受话器的两极，如果出现喀喀声，说明受话器损坏;~||~将万用表调到电压挡，用表笔检查受话器的两极，如果出现喀喀声，说明受话器没有损坏;~||~用万用表电阻1k挡，将正负表笔同时接触传声器两端，并向传声器吹口气，如果万用表针大幅度回摆，说明传声器失灵;~||~用万用表电阻1k挡，将正负表笔同时接触传声器两端，并向传声器吹口气，如果万用表针大幅度回摆，说明传声器完好;~||~用注射器将无水酒精注入音量电位器细小缝隙内，反复旋转，如果仍不能使音量电位器功能改善，说明音量电位器损坏。

10.（）左右是幼儿创造性开始形成的关键期。

单选题

A. 3岁;~||~4岁;~||~5岁;~||~6岁;~||~7岁。

11.7个月以内的小儿在选择小儿行为测听方法时,首选（）。

单选题

A. BOA;~||~VRA;~||~游戏测听;~||~纯音听阈测试;~||~ASSR。

12.用FA-18听力计声场校准后需（）,以恢复听力计处于声场测听状态。

单选题

A. 输出钮为扬声器，测试音为啭音;~||~输出钮为扬声器，测试音为纯音;~||~输入置于纯音，频率钮为1000Hz;~||~助听器模拟器置于OFF，左输出置于Left;~||~模拟器置于HFE档，测试音为脉冲音。

13.对助听器验配师而言,（）是需要帮助的对象。

单选题

A. 听力残疾人;~||~言语残疾人;~||~视力残疾人;~||~智力残疾人;~||~精神残疾人。

14.取耳印模时,外耳道中放置带有细线的棉障,对于耳背式助听器,放置深度要达到（）。

单选题

A. 第一道弯;~||~第二道弯;~||~第一道弯与第二道弯之间;~||~第二道弯以上1~2mm;~||~第二道弯以上2~3mm。

15.病理性的异常响度适应提示病变出现在（）。

单选题

A. 外耳;~||~中耳;~||~内耳;~||~蜗后;~||~无法统计。

16.外耳道疖的病变发生于（）。

单选题

A. 耳道软骨部;~||~耳道骨部;~||~鼓膜;~||~耳廓;~||~耳道狭部。

17.非标准化的自我评估方法是采用（）问题进行的。

单选题

A. 封闭式;~||~开放式;~||~混合式;~||~问卷式;~||~答辩式。

18.临床上,病理性的异常响度适应常用（）来测试。

单选题

A. 纯音听阈测试;~||~音衰试验;~||~耳鸣匹配测试;~||~言语理解度测试;~||~脑干诱发电位测试。

19.2006年全国第二次残疾人抽样调查时的听力标准,是根据（）的气导平均阈值定残。

单选题

A. 左耳;~||~右耳;~||~好耳;~||~差耳;~||~双耳。

20.聋儿培建的正确程序是（）。

单选题

A. 声音辨别→声音觉察→声音识别→声音理解;~||~声音识别→声音辨别→声音觉察→声音理解;~||~声音理解→声音识别→声音辨别→声音觉察;~||~声音觉察→声音辨别→声音识别→声音理解;~||~声音识别→声音理解→声音辨别→声音觉察。